L’inférence correspond à une opération logique de déduction qui consiste, à partir d’indices présents, à rendre explicite une information qui n’est qu’évoquée ou supposée connue. Inférer, c’est raisonner pour trouver et comprendre une information qui n’est pas écrite dans le texte ou qui est montrée dans une image. De manière imagée, on peut dire que le travail sur l’inférence permet aux enfants de devenir des détectives qui cherchent « la vérité » à partir des indices du texte.

En résumé, inférer c’est…

• Etablir des liens logiques
• Aller au-delà de la compréhension littérale
• Chercher ce que le texte ne dit pas
• Faire appel à son vécu culturel : « ce que l’on sait »
• Interpréter des informations sous formes textuelles ou visuelles et produire une information nouvelle à partir de celles-ci

Souvent, la gestion et la compréhension de l’implicite et donc la capacité à faire des inférences peuvent être difficiles pour les enfants. C’est notamment le cas pour les enfants porteurs de troubles du spectre autistique.

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Des supports pédagogiques pour appréhender l’implicite et faire des inférences

Nous vous proposons des planches de travail à utiliser pour aider les enfants à faire des inférences à partir de textes ou d’images. Ces planches apportent une approche très structurée en trois étapes pour faire des inférences.

1er ETAPE : Qu’est-ce que le contenu (textuel ou visuel) me dit ?  Qu’est-ce que je vois ?

2e ETAPE : A quoi ces informations me font-elles penser ? Qu’est-ce que je connais déjà en rapport avec ce que je lis ou vois ?

3e ETAPE : Que puis-je en déduire ? Puis-je prédire une suite sur la base de ces informations ?

Travailler et comprendre l’Inférence avec un support visuel

Ci-dessous un exemple d’utilisation d’une des planches pour le travail d’inférence à partir d’un texte :

Ici, la planche permet de travailler l’inférence à partir d’un support visuel.  L’enfant doit interpréter les informations présentes sur la carte imagier.

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^{Publié le 15 mars 2020, mis à jour le 26 janvier 2022}

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