Avec la reprise du chemin des classes, les écoles se sont adaptées et ont essayé d’organiser au mieux les cours de récréation tout en respectant les gestes barrières.

Tour d’horizon de ce qui a été mis en place en France et ailleurs…

200 élèves en même temps dans la cour de récréation, ce n’est plus possible. Certaines écoles ont donc choisi d’échelonner ces temps de jeux, afin que plusieurs groupes d’enfants ne risquent pas de s’y croiser. Dans certaines maternelles, les enfants peuvent apporter leur vélo pour profiter de l’espace sans se toucher. D’autres peuvent apporter de la maison de petits jouets et des cerceaux. Et beaucoup d’écoles ont choisi de donner des craies aux enfants, même aux plus grands ! On peut faire tellement de choses avec une simple craie !

Cette photo a été partagée plus de 15 000 fois et beaucoup de personnes ont été, de prime abord, choquées. L’Académie a donc apporté des précisions. Il s’agissait d’une classe de moyenne section de maternelle pour qui la notion de distance est très floue. L’enseignante avait dessiné des carrés au sol afin de leur expliquer la distanciation et elle était en train de leur expliquer les règles du jeu qu’ils allaient faire depuis leur carré. Le journaliste qui avait partagé la photo sur Twitter, est également revenu sur les faits en éclairant le contexte : « Pour faire respecter les distances, tout en profitant des récrés, l’équipe pédagogique a dessiné des carrés au sol pour les plus petits. Les enfants jouent, dansent, sautent, rient ensemble… mais depuis ce carré. De ce qu’on a vu, ils ne le vivent pas comme une punition. »

Des jeux qui respectent la distanciation physique

Parfois, un peu de musique peut suffire pour amuser les enfants et les faire partir dans une danse endiablée !

Châtillon en Diois – Récréation : « On the dance floor ! » pic.twitter.com/Qj83UGJlaH

— Ecoles Rurales Diois (@EcolesDiois26) May 15, 2020

Au cours de nos recherches, nous avons pu constater que de nombreux enseignants s’inquiètent tout de même des conséquences psychiques sur le long terme pour les enfants de cette impossibilité de se toucher.

Selon Julie Delalande, anthropologue de l’enfance et chercheuse en Sciences de l’éducation, la récréation est un « moment important qui permet de se dégourdir le corps et l’esprit ». Elle ajoute que « pour des élèves, se conformer à ces nouvelles règles représente un effort presque supérieur à ce qui est demandé en classe, au plan pédagogique ». Une solution serait de laisser de petits groupes d’enfants d’un même groupe classe jouer ensemble dehors comme c’est le cas au Danemark.

Et si cette pandémie était justement l’occasion de repenser les cours de récréation ? Voici ce qui pourrait être généralisé…

Selon Edith Maruéjouls, géographe du genre, les cours de récréation sont trop centrées sur les terrains de sport de type football, basketball et handball. Ces terrains de jeu sont majoritairement occupés par des garçons. Cette spécialiste du territoire étudie les cours d’école depuis 2010. Dans une vidéo TedX de novembre 2017, elle explique que « Les pratiques de loisirs des garçons sont survalorisées et sur-portées par les collectivités. Tout cela légitime la présence masculine dans l’espace public et a tendance à reléguer les filles à l’espace privé ou à l’espace scolaire. » En prolongement de son travail de sensibilisation sur ce sujet, elle a travaillé sur la répartition des espaces dans la cour de récréation avec plusieurs écoles.

D’autres initiatives ont lieu en France, c’est le cas notamment dans la ville de Trappes-en-Yvelines, où Thomas Urdy, élu socialiste et maire adjoint à l’urbanisme et l’environnement pour la ville de Trappes a travaillé à repenser les cours d’école de sa ville en s’éloignant des habituelles cours bitumeuses.

ÉGALITÉ FEMMES-HOMMES – Les cours d’école primaire se ressemblent toutes. Des terrains de sport au milieu, des garçons jouant dessus et des filles sur les côtés. C’est pourquoi nous redessinons les cours d’école de @villedetrappes et c’est plutôt réussi !@Egal_FH pic.twitter.com/GeDUs1V7gy

— Thomas Urdy 🇪🇺 🇫🇷 (@Thomasurdy) July 19, 2018

Par exemple, pour que chaque enfant puisse accéder à la cour, il est nécessaire de prévoir une rampe d’accès pour les élèves à mobilité réduite. C’est indispensable pour eux, et plus confortable pour tout le monde. Aujourd’hui, de nombreux établissements scolaires ne sont pas encore en règle par rapport à la loi de 2005 sur l’accessibilité pour tous.

Dans le cas des enfants porteurs de troubles autistiques, l’association Les Récrés Éducatives accompagne les enseignants et les familles dans le processus d’inclusion. L’enfant porteur de TSA a du mal à appréhender les règles du jeu de la cour de récréation. Il aura alors tendance à s’isoler en récréation. Il passe son temps à essayer de comprendre, se pose des questions… Parfois, il imite, mais il préfère souvent parler tout seul, faire des allers-retours, courir seul… Ces comportements peuvent être perçus comme “bizarres” par ses camarades. Il est donc très important de sensibiliser les enfants neurotypiques à cette différence, c’est une étape primordiale de l’inclusion.

Une cour de récréation inclusive est donc une cour accessible à tous et qui propose différents coins et recoins pour que chaque enfant puisse y pratiquer son activité préférée : jouer au foot, faire des explorations dans la terre, bavarder, dessiner…

En 1997, une étude suédoise s’est intéressée à l’influence de l’environnement sur le développement d’enfants âgés de 3 à 7 ans (Grahn et al.). Deux structures accueillant des enfants de 3 à 7 ans, ont été étudiées pendant 1 an.

L’une avait un extérieur classique (sol plat et lisse, gazon, aires de jeux bien délimitées, un parterre de fleurs, etc. Bref, comme la plupart des cours de nos écoles maternelles). L’autre avait un espace extérieur qui avait été conçu pour permettre aux enfants d’être au plus proche de la nature. Il comportait un jardin sauvage, de grands arbres, des rochers, un bosquet, un sol irrégulier, une grande surface de sable, des balançoires, des cordes…

Les deux crèches étaient comparables sur tous les autres points (surface du terrain, nombre d’enfants, catégories socio-professionnelles, réputation, etc.). On a étudié les compétences des enfants dans de nombreux domaines de développement. Les résultats ont été sans équivoque ! Les enfants qui passaient plus de temps à l’extérieur, dans la nature, avaient de meilleurs résultats aux tests dans tous les domaines de développement évalué. Ils étaient plus concentrés, plus agiles, plus résistants aux maladies, plus créatifs, plus à l’écoute, plus calmes, plus aptes à résoudre leurs conflits…

Privilégier une cour végétalisée, c’est aussi privilégier la diversité biologique. En ayant des espaces naturels, on redonne de l’espace à la faune et la flore. Avec les enjeux climatiques actuels, la préservation de la biodiversité est essentielle. Quoi de mieux que l’exploration de leur cour d’école pour éveiller la curiosité des enfants pour la nature et leur donner envie de la protéger ? Nous vous conseillons ce guide gratuit édité par WWF qui comprend de nombreuses idées d’aménagement et d’activités éducatives autour de la biodiversité dans la cour d’école.

Une cour de récréation active, c’est une cour avec différents types de jeux moteurs qui permettent de travailler le vestibulaire. Isabelle Babington, ergothérapeute et cofondatrice de la Meex (Maison des enfants extraordinaires), nous raconte comment elle imagine cette aire de jeux :
« Dans la cour de récréation, il y aurait des toboggans, des balançoires et des bacs à sable. On verrait le retour des cordes à sauter, des marelles, des élastiques, des structures pour grimper. Grimper, sauter , tripoter des textures, se balancer, nourrit le cerveau des enfants pour les apprentissages ultérieurs et participe à la modulation neuro-sensorielle. »